L'accompagnement à la scolarité
(texte issu du Guide de l'Accompagnement à la Scolarité)
Le droit à l'éducation est un droit fondamental dans notre société.
Satisfaire ce droit et répondre à ce besoin constitue pour l'Ecole un véritable défi.
L'Ecole fait tout pour mener à la réussite les jeunes qui lui sont confiés. Pour remplir cette mission, quand le contexte est difficile, elle doit s'appuyer sur l'ensemble des coopérations qui s'offrent à elles.
Les familles, toutes les familles, de leur côté, sont très attachées à la réussite de leur enfant à l'Ecole.
L'accompagnement à la scolarité joue ce rôle de complément et de partenaire de l'Ecole, pour autant qu'il se développe dans le respect des compétences et des responsabilités de chacun et des besoins de chaque enfant, sans se substituer aux obligations de l'Etat en matière scolaire.
On désigne par « accompagnement à la scolarité » l'ensemble des actions visant à offrir, aux côtés de l'Ecole, l'appui et les ressources dont les enfants ont besoin pour réussir à l'Ecole, appui qu'ils ne trouvent pas toujours dans leur environnement familial ou social.
Ces actions qui ont lieu en dehors du temps de l'Ecole sont axées sur l'aide aux devoirs et les apports culturels nécessaires à la réussite scolaire. Elles ont un caractère gratuit et laïque.
1996 : les CLAS sont créés à l'intention des élèves de l'école, du collège et du lycée des ZEP et des ZUS uniquement
1999 : les CLAS sont étendus à l'ensemble du territoire
2001 La Charte Nationale de l'Accompagnement à la Scolarité est signée.
L' enjeu majeur :
- Rendre possible un changement d'attitude de l'enfant ou du jeune au regard des apprentissages et des objets culturels proposés par l'Ecole.
L'accompagnement à la scolarité prend son sens lorsqu'il revêt la forme d'une aide ajustée aux besoins identifiés de l'élève, ce qui signifie que l'offre doit être souple et modulable.
Il implique, notamment pour les situations repérées d'échec, une concertation renforcée entre les responsables de l'action, l'Ecole et les parents, afin de définir les étapes nécessaires pour aider l'enfant ou le jeune à se remobiliser et lui redonner l'envie et le goût d'apprendre.
Citation : Philippe MEIRIEU « Pour surmonter une difficulté, il est possible de poursuivre et d'approfondir la méthode utilisée. Pour dépasser l'échec, il est indispensable de proposer une alternative en cherchant de nouveaux points d'appui ou en élaborant de nouvelles méthodes »
La pédagogie du « détour », en s'appuyant sur des activités culturelles ou ludiques, peut être une réponse pertinente pour aider certains enfants ou jeunes à développer une assurance et des savoirs qui pourront être réinvestis dans les apprentissages scolaires.
L'accompagnateur
Les qualités que nous demandons à l'accompagnateur sont l'écoute et la disponibilité afin d'établir une relation de confiance avec l'enfant ou le jeune, les familles et l'Ecole.
Il s'engage dans une démarche de solidarité.
Quelques missions :
- suivre, encourager et accompagner la progression des enfants et des jeunes ;
- proposer une palettes d'activités, différenciées, concrètes, organisées, de façon à susciter appétence et plaisir ;
- entretenir des relations avec les familles et les responsables scolaires.
Les relations avec les Etablissements Scolaires : Ecole, Collèges, Lycées
Ces relations permettent :
- la continuité de l'acte éducatif et la cohérences des activités bien que l'accompagnement à la scolarité ne soit pas l'Ecole après l'Ecole. Le travail des accompagnateurs scolaires est facilité s'il est conçu en partenariat avec les enseignants
Dans le cadre de l'accompagnement à la scolarité, l'accompagnateur doit définir le contenu de l'activité proposée en fonction des besoins précis de l'enfant et non pas encadrer l'exécution d'une commande de travaux écrits.
Rappelons que les travaux écrits en primaires sont interdis depuis 1956 et qu'une circulaire de 1994 réitère cette interdiction.
Cependant, les enseignants du primaire ont souvent vu « les devoirs à la maison » comme une manière de capter l'intérêt et la considération des familles pour les progrès ou les difficultés de leur enfant.
Les familles sont elles mêmes tentées parfois de juger l'école selon le volume de travail à faire hors du temps scolaire.
Dans le second degré, ont été mises en place des études, de l'aide individualisée, des possibilités de tutorat. Cependant tout le temps de travail personnel de l'élève n'est pas pris en charge dans le cadre scolaire.
Les relations avec les familles
L'accompagnement à la scolarité offre aux parents un espace d'information, de dialogue, de soutien, de médiation, leur permettant une plus grande implication dans le suivi de la scolarité de leurs enfants.
Cependant, tous les parents ne rentrent pas dans cette dynamique.
L'abstention des parents ne signifie pas l'indifférence.
Il ne faut pas analyser le fait que certains parents ne viennent pas aux réunions organisées par l'Ecole comme un signe de désintérêt vis-à-vis de la scolarité de leurs enfants.
Les parents jouent un rôle déterminant dans le parcours scolaire de leurs enfants lorsqu'ils peuvent prendre en compte les contraintes scolaires, soutenir les efforts, mesurer les enjeux de l'orientation, transmettre une culture du travail scolaire.
Toutes les familles ne se sentent pas à même de jouer ce rôle.
Ces parents, comme tous les parents, ont une forte attente à l'égard de l'école. Ils doivent pouvoir trouver de l'aide dans ce domaine auprès de l'accompagnement à la scolarité.
Vous trouverez dans le Guide de l'Accompagnement à la Scolarité
- Charte nationale de l'accompagnement à la scolarité
- Fiches pratiques
- Fiches pour comprendre l'accompagnement à la scolarité
- Quelques dates dans l'accompagnement à la scolarité
- Les enjeux de l'accompagnement à la scolarité
- L'état des lieux
- Soutien scolaire et accompagnement à la scolarité : définitions
- Le travail personnel demandé par l'Ecole aux enfants et aux jeunes : à quoi sert-il ?
- Fiches pour identifier les acteurs de l'accompagnement à la scolarité
- L'organisation de l'accompagnement à la scolarité : des pouvoirs publics à l'accompagnateur
- Les comités
- L'accompagnateur
- Le porteur de projet, le coordonnateur
- Les familles et l'accompagnement à la scolarité
- Fiches pour organiser l'accompagnement à la scolarité
- Choisir des accompagnateurs, bien les connaître
- Conduire une action d'accompagnement à la scolarité
- Organiser le lieu de l'accompagnement à la scolarité
- Monter un projet permettant aux enfants et aux jeunes de s'approprier les ressources de leur environnement
- Monter un projet : l'atelier théâtre
- Monter un projet : le projet sportif
- S'engager dans l'accompagnement à la scolarité
- Fiches pour accompagner
- Entretien avec l'enfant ou le jeune préalable à la mise en route de l'accompagnement à la scolarité
- Mettre en route les premières séances d'accompagnement à la scolarité
- Organiser une séance consacrée à l'aide aux devoirs
- Accompagner un enfant ou un jeune dans sa scolarité
- Aider à apprendre une leçon
- Comment apprendre une leçon ?
- Epauler les parents dans leur rôle éducatif : favoriser les mises en relation
- Epauler les parents dans leur rôle éducatif : aider au suivi scolaire des enfants
- Encadrer, informer, former les accompagnateurs
- Fiches pour observer et évaluer
- Examiner la situation scolaire des enfants et des jeunes
- Situation de difficulté, situation d'échec des enfants ou des jeunes
- Un graphique pour que l'enfant ou le jeune visualise ses résultats scolaires
- Fiche de progression
- Manières de faire, manières d'être dans sa scolarité, dans l'accompagnement à la scolarité
- Observer les manières de faire d'un enfant ou d'un jeune face à ses apprentissages, l'encourager à s'observer lui-même
- Suivi de l'enfant ou du jeune à l'accompagnement à la scolarité (fiche de l'enfant ou du jeune)
- Suivi de l'enfant ou du jeune à l'accompagnement à la scolarité (fiche de l'accompagnateur)
- Tenir un carnet de bord pour les séances d'accompagnement à la scolarité
- Evaluer son action
- Se doter d'indicateurs pour évaluer
- Préparer le bilan de l'action d'accompagnement à la scolarité
- Tableau récapitulatif des actions mises en place dans le département dans le cadre du contrat local de l'accompagnement à la scolarité
- Témoignages
- Glossaire
- Bibliographie